六年级上册信息技术2.4《智能调光》川教版.doc

六年级上册信息技术教学设计 朱旭波 课题 第 4 节《智能调光》 绵阳东辰聚星学校 单元 二单元 学科 信息技术 年级 六年级 重点 【核心素养】 信息意识： 能根据解决问题的需要，利用编程软件实现智能感知，并根据教室、图书角 的光线情况，实现自动调光。具有自主动手解决问题，掌握核心技术的意识。 计算思维： 在教师指导下，学习开源硬件的基础知识，体验智能家居对生活带来的便利。 能通过软件和硬件相结合的项目活动采集、分析和呈现数据，用编程实现智能感 知。将知识建构、技能培养与思维发展融入信息技术核心素养之中。 数字化学习与创新： 在日常学习与生活中，具有创新创造活力，能积极主动运用信息技术高效地 解决问题，并进行创新活动。 信息社会责任： 能理解信息技术给人们学习、生活和工作带来的各种影响，具有自我保护意 识和能力；自觉遵守信息科技领域的价值观念、道德责任和行为准则，形成良好 的信息道德品质，不断增强信息社会责任感。知道并遵守信息技术课堂规范，养 成良好的操作计算机习惯。 【教学目标】 知识与技能： 1、了解九合一扩展板上的按钮并正确使用； 2、合理搭建脚本实现智能调光。 过程与方法： 通过探索，了解九合一扩展板上的按钮并正确使用；通过小组合作，合理搭 建脚本实现智能调光。 情感、态度与价值观： 通过编写智能调光程序，锻炼学生逻辑思维，提高学生生活实践应用能力和 信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算思维和 自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。 了解九合一扩展板上的按钮并正确使用。 难点 合理搭建脚本，多种方法实现智能调光。 学习 目标 教学过程 教学环节 教学设计 教师活动 学生活动 一、新课导入 1、观看视频--图书馆喧哗 观看视频并 师：同学们，我们一起去看看图书馆里正发 思考视频里 生着什么？（观看结束）在图书室喧哗的做 面的行为是 否文明？ 法文明吗？ 生：不文明。 师：为什么呢？公共场合影响了其他人的学 习。 师：我们的光线传感器自动感知到光线不足， 设计意图 创设趣味的学 习情境，激发学 生的兴趣；同时 了解学情。 发出声音提醒，这个提醒声会影响到同学们 看书吗？ 师：欢欢说提醒后还要自己去开灯，那我们 能不能帮助欢欢实现自动开灯，并将光线调 到合适的亮度呢？ 二、任务分析，想一想 师：听到同学们洪亮的回答，老师也相信你 学生思考并 培养学生的小组 合作能力，以及 们一定能实现！要实现智能调光，需要知道 讨论 任务分析能力， 哪些信息？小组讨论一分钟。 从而提高孩子们 师：时间到，请讨论最认真的小组来回答； 的学习力。 生： 师：我们将同学们的回答，用思维导图来分 析一下，这样任务就更清晰了。 过渡问题：任务明白后，我们还要了解什么？ 生：按钮、开关 师：回答正确加一分，现在让我们来认识九 合一扩展板上的板载按钮。 三、知识积累，学一学 一找二想三做 1、找一找 （师：首先，一找：看谁找的最快最准！） 教学设计 在老师的带 领下，小组 间的竞争中 学习：一找 二想三做 在教师的引导下， 在竞争中学习， 小组间的交流培 养学生的倾听习 惯 师：仔细观察，你发现了什么？ 生：按钮下方的标记为：SW1 D2。 师：你观察的真仔细，那你们想知道它 们分别表示什么吗？SW 是“开关”的英文 SWITCH 的前两个字母，它有“开”和“关” 两个状态;D2 表示所连接的是数字引脚 2。它 也是最简单的数字输人设备。 举一反三 2、想一想 （师：其次，二想：看谁能举一反三!） 认识并学习 在教师的引领下， 积极动脑，培养 师：请同学们用你们聪明的大脑去发现类似 按钮使用 学生的学能力。 的按钮？ 生： ，上面标记了 SW2 D3 师：SW2 D3，是什么意思呢？ 生： 师：你的头脑真灵活。 3、做一做 (师：最后，三做：看谁完成的又快又准！) 师：那我们怎么使用按钮？现在一起来 操作实践 学习。 因为按钮是数字输人设备，所以我们从 “Arduino”类找到 拖放到“脚 培养学生动手解 决问题的能力 本搭建区”，参照前面的方法，测试按钮的 状态与获取数值的关系。 师：限时 2 分钟，看谁完成的又快又准！ 师：时间到，请同学们说一下你们的发 现。 生：我们发现：测试得到的值总是为 0 或 1。 师：欢欢和同学们的发现是一样的。那 是不是所有的按钮都是这个规律呢？我们一 实操后的思 培养学生语言表 起来看一看欢欢爷爷怎么说。 考，形成思 达以及倾听习惯 情景展示： 欢欢：在测试中，按下按钮，返回值是 维 “0”，松开按钮，返回值是 “1”。 爷爷：有的产品设计可能不一样，按下 按钮为“1”，松开按钮为“0”。 四、技能学习，试一试 （师：通过前面的学习，我们已经学会了按 钮的使用，那如何通过编程实现智能调光？） 思考：如何通过编程实现智能调光？ 培养动手能力 1、开启智能调光功能 操作实践 根据思维导图，按下按钮 SW1，开启智 能调光功能。我们可以使用 ，等待按 下按钮 SW1，即 D2 返回值为 0，才执行后续 脚本。 师：欢欢对这条脚本有疑问：为什么按 下按钮之前，要设置 D13 为低电平呢？哪位 同学来帮帮他？ 师：同学们都很热心，我们来看爷爷怎 么解释的：主要是为了让 D13 的 LED 初始状 态为熄灭。 2.关闭智能调光功能 师：根据导图，无人使用图书角时需要 关闭智能调光功能，按下按钮 SW2 关闭此功 能。一起来看一下。 3.实现智能调光效果能 师：现在我们将开启与关闭智能调光功 能结合在一起。 当有人使用图书角，按下按钮 D2，开启 智能调光功能，光线不足，自动开灯，光线 合适，自动关灯；当图书角无人使用时，按 下按钮 D3，停用智能调光功能，即便光线不 学习；实践 足，也不会自动开灯。 师：现在请同学们动手实践，开始编程。 生：（动手实践）。 师：（课堂巡查，收集问题） 师：时间，到。同学们都非常聪明，完 培养小组合作 能力 成了我们的任务。而且老师还发现，有同学 还修改了我们的代码。我们一起来看看有什 么区别？ 生： 师：这位同学的逻辑思维特别棒。根据 我们判断语句条件的变化，需要修改对应的 内容。我们再次一起来完整的看一下操作演 示。 五、互帮互助，做一做 师：现在我们一起来帮助欢欢做一个走 廊光控灯，白天光线充足的时候，自动关灯， 晚上光线不足需要使用时，自动开灯，你能 帮他实现吗？这个脚本和之前的脚本有区别 吗？ 生：没有区别，只是用的位置不一样。 操作；实践 师：我们的脚本脱离电脑能使用吗？我 迁移应用 们难道要一直放一个电脑在走廊上？我们需 要怎么做？ 生： 师：我们需要切换编程模式。现在请同 学们来帮欢欢实现这个想法。 生：动手实践。 师：时间，到。同学们能活用我们学过 的知识，帮助他人。我们在一起来回顾一下 这个脚本。 六、学习延伸，试一试 你知道吗？按钮还可以用于电子投票、 交流总结 抽取幸运奖等活动，你还想到了哪些实用的、 好玩的作品，快来试一试！ 七、课堂小结 今天你有哪些收获？你对智能调光有哪 分享交流 些认识？遇到了哪些困难？是怎么解决的？ 还有哪些困惑？ 八、作业布置 请同学们将本节课所学到的知识，回家 与家人分享。 第4节 板书 智能调光 1、板载按钮 2、开启智能调光功能 3、关闭智能调光功能 4、实现智能调光效果 5、作品设计 培养动手能力， 学习上传模式 巩固复习 培养自主学习 能力 培养表达能力