广西师范学院师园学院2016-2017学年本科教学质量报告.doc

广西师范学院师园学院 2016-2017 学年本科教学 质量报告 广西师范学院师园学院 2017 年 12 月 目录 一．本科教育基本情况............................................................................................................................1 （一）办学定位 ...............................................................................................................................1 （二）学科专业设置情况 ...............................................................................................................1 （三）在校生规模 ...........................................................................................................................2 （四）本科生生源质量情况 ...........................................................................................................2 二、师资与教学条件................................................................................................................................3 （一）师资队伍 ...............................................................................................................................3 （二）本科主讲教师情况 ...............................................................................................................3 （三）教学经费投入情况 ...............................................................................................................4 （四）教学设施的应用情况 ...........................................................................................................4 三、教学建设与改革................................................................................................................................5 （一）专业建设 ...............................................................................................................................5 （二）课程建设 ...............................................................................................................................5 （三）教材建设 ...............................................................................................................................6 （四）教学改革 ...............................................................................................................................6 （五）实践教学 ...............................................................................................................................7 （六）创新创业教育 .......................................................................................................................8 四、质量保障体系....................................................................................................................................9 （一）组织落实听课和巡视制度 ...................................................................................................9 （二）组织实施课堂教学评价 .......................................................................................................9 （三）开展“教学质量提升月”活动 .................................................................................10 （四）加大教学奖励力度 .....................................................................................................10 （五）继续健全教学质量监控制度 .....................................................................................10 （六）做好专项评估工作 .....................................................................................................10 五、学生学习效果..................................................................................................................................10 （一）学生学习成效 .....................................................................................................................11 （二）转专业情况 .........................................................................................................................11 （三）跨境交流情况 .....................................................................................................................11 （四）学生校园文化活动 .............................................................................................................11 （五）学生毕业就业情况 .............................................................................................................12 （六）学生学习满意度及健康状况..............................................................................................12 （七）社会及用人单位对毕业生的评价 .....................................................................................13 六、特色发展..........................................................................................................................................13 （一）强化示范教育特色，错位发展..........................................................................................13 （二）推进优势特色专业建设，优化专业布局..........................................................................13 （三）加强教学研究，推进教学质量提升..................................................................................13 （四）加强创新驱动发展体系建立，更好地为社会服务..........................................................14 （五）重视学生服务社会能力提升，践行社会主义核心价值观..............................................14 七、需要解决的问题..............................................................................................................................14 （一）人才队伍结构仍需不断优化 .............................................................................................14 （二）内涵发展尚需进一步深入 .................................................................................................14 附件：广西师范学院师园学院专业人才培养质量个案分析..............................................................15 个案一、学前教育专业..........................................................................................................................15 个案二、汉语言文学专业......................................................................................................................24 广西师范学院师园学院 2016-2017 学年本科教学质量报告 广西师范学院师园学院创办于 2002 年 4 月，是经广西壮族自治区人民政府 批准设立（桂教规划〔2002〕366 号）的独立学院；2004 年得到国家教育部的确 认（教发函〔2004〕6 号）；2011 年 12 月通过了自治区学位委员会的评审并获 学士学位授权单位。 一．本科教育基本情况 （一）办学定位 发展目标：到 2020 年，把学院建成特色鲜明、区域领先、国内具有一定影 响力的应用型大学。 培养目标：全面培养和造就品德高尚，基础扎实，有爱心，有社会责任感， 有创新精神和实践能力的应用型创新人才。 服务面向：立足广西，面向全国，辐射东南亚，为区域教育、经济、社会和 文化发展服务。 （二）学科专业设置情况 截止 2017 年 8 月 31 日，学院共有 32 个普通本科专业，涵盖教育学、文学、 经济学、管理学、工学、理学、艺术学七大学科门类，其中师范专业 13 个，占 专业总数的 41%。 表 1-1：广西师范学院师园学院 2016-2017 学年本科专业布局与结构表 学科门类 专业目录数 专业名称 比例 经济学 2 国际经济与贸易、金融工程 6.3% 教育学 5 文学 5 小学教育、学前教育、体育教育、社会体 育指导与管理、艺术教育 汉语言文学、英语、日语、新闻学、广告 学 15.6% 15.6% 数学与应用数学、化学、地理科学、应用 理学 7 心理学、计算机科学与技术、信息与计算 科学、环境科学 0 21.9% 学科门类 专业目录数 专业名称 比例 工学 1 电子信息工程 3.1% 管理学 4 信息系统与信息管理、市场营销、文化产 业管理、财务管理 12.5% 音乐学、舞蹈学、舞蹈表演、美术学、环 艺术学 8 境设计、服装与服饰设计、视觉传达设计、 25% 产品设计 合计 32 100.0% （三）在校生规模 2016-2017 学年， 学院在籍学生 9137 人，均为全日制本科生，其中一年级 2606 人，二年级 2274 人，三年级 2127 人，四年级 2128 人。 （四）本科生生源质量情况 2016-2017 学年，学院面向全国 13 个省（直辖市、自治区）招收本科生。 共有 23 个本科专业招生，本科招生计划为 3100 人，实际录取本科新生 3100 人， 其中区内录取 2585 人、外省录取 515 人。广西区生源中普通批录取 2152 人，提 前批录取 433 人；文史类各专业出档最低分超出区内二本控制线 7 分，理工类各 专业出档最低分超出区内二本控制线 14 分。外省生源中普通批录取 424 人，提 前批录取 91 人；外省的大部分省份生源较充足，各专业生源与原计划相比比较 均衡，均在本省最低录取控制分数线上进行录取。 表 1-2：广西师范学院师园学院 2016-2017 学年本科新生生源情况 录取数 省份 批次 广西壮族 第二批次 自治区 招生 A 河北省 第二批次 招生 A 内蒙古自 第二批次 治区 招生 A 河南省 湖南省 海南省 第二批次 招生 A 第三批次 招生 A 第二批次 招生 A 批次最低控制线（分） 不分 文 理 不分 文理 科 科 文理 1,336 0 387 318 24 16 0 395 15 0 0 24 16 40 26 文科 理科 1,249 当年录取平均分与批次最低控制 线的差值（分） 文科 理科 不分文理 0 9 60 -- 326 0 39 62 -- 375 328 0 19 -- -- 0 389 342 0 23 34 -- 0 0 441 383 0 9 -- -- 14 0 487 480 0 88 62 -- 1 录取数 省份 云南省 广东省 重庆市 安徽省 陕西省 福建省 江西省 批次 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 第三批次 招生 A 第二批次 招生 A 第二批次 招生 A 批次最低控制线（分） 不分 文 理 不分 文理 科 科 文理 12 0 465 410 56 44 0 418 24 16 0 28 12 32 文科 理科 28 当年录取平均分与批次最低控制 线的差值（分） 文科 理科 不分文理 0 9 13 -- 360 0 49 55 -- 436 395 0 27 28 -- 0 440 413 0 10 5 -- 8 0 334 301 0 84 43 -- 20 20 0 380 333 0 12 14 -- 24 16 0 458 422 0 16 13 -- 二、师资与教学条件 （一）师资队伍 截止 2017 年 8 月 31 日， 学院共有专任教师 290 人,聘请兼职外教师 518 人， 外聘教师与专任教师人数之比为 178.62%。 按折合学生人数 9137 计算，生师比 16.64：1。 专任教师中，“双师型”教师 14 人，占专任教师的比例为 4.82%；具有正 高级职称者 23 人，占专任教师总数 7.93%；具有副高级职称者 72 人，占专任教 师总数 24.83%；具有研究生学位（硕士和博士）163 人，占专任教师总数 56.21%；35 岁以下青年教师 116 人，占专任教师总数的 40% ；59 岁以下的教师 270 人，占专任教师总数的 93.1% 。 （二）本科主讲教师情况 本学年高级职称教师承担的课程门数为 330，占总课程门数的 42.58%；课程 门次数为 786，占开课总门次的 25.47%。 正高级职称教师承担的课程门数为 102，占总课程门数的 13.16%；课程门次 数为 160，占开课总门次的 5.18%。其中教授职称教师承担的课程门数为 96，占 总课程门数的 12.39%；课程门次数为 145，占开课总门次的 4.7%。 副高级职称教师承担的课程门数为 272，占总课程门数的 35.1%；课程门次 2 数为 626，占开课总门次的 20.29%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 234，占总课程门数的 30.19%；课程门次数为 518，占开课总门次的 16.79%。 承担本科教学的具有教授职称的教师有 23 人，以我院具有教授职称教师 24 人计，主讲本科课程的教授比例为 95.83%。 本学年主讲本科专业核心课程的教授 69 人，占授课教授总人数比例的 76.67%。高级职称教师承担的本科专业核心课程 232 门，占所开设本科专业核心 课程的比例为 45.58%。 （三）教学经费投入情况 2016 年本科教学日常运行支出为 5,188.97 万元，本科实验经费支出为 21.5 万元，本科实习经费支出为 84.65 万元。生均本科教学日常运行支出为 5679.08 元，生均本科实验经费为 23.54 元，生均实习经费为 92.65 元。 （四）教学设施应用情况 1.教学用房 根 据 2016 年 统 计 ， 学 院 总 占 地 面 积 212,998m2 ， 产 权 占 地 面 积 为 191,535m2，绿化用地面积为 59,375m2，学院总建筑面积为 203,669m2。 学院现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共 128,500m2，其中教室面积 25,890m2，实验室及实习场所面积 57,193m2。拥有学 生食堂面积为 6,848m2，学生宿舍面积为 65,209m2，体育馆面积 4,725m2。拥有 运动场 3 个，面积达到 36,704m2。 按全日制在校生 9137 算，生均学校占地面积为 23.31（m2/生），生均建筑 面积为 22.29（m2/生），生均绿化面积为 6.50（m2/生），生均教学行政用房面 积为 14.06（m2/生），生均实验、实习场所面积 6.26（m2/生），生均宿舍面积 7.14（m2/生），生均体育馆面积 0.52（m2/生），生均运动场面积 4.02（m2/ 生）。 2.教学科研仪器设备与教学实验室 学院现有教学、科研仪器设备资产总值 4,110.74 万元，生均教学科研仪器 设备值 0.45 万元。当年新增教学科研仪器设备值 377.01 万元，新增值达到教学 科研仪器设备总值的 9.17%。 本科教学实验仪器设备 5,093 台（套），合计总值 1093.90 万元，其中单价 10 万元以上的实验仪器设备 13 台（套），总值 476.19 万元，按本科在校生 9137 人计算，生均实验仪器设备值 1197.20 元。 3.图书资料及信息化建设 截至 2016 年底，学院拥有图书馆 1 个，图书馆总面积达到 21,656m2，阅览 室座位数 837 个。图书馆拥有纸质图书 717,948 册，当年新增 39,368 册，生均 3 纸质图书 72.88 册。图书馆还拥电子图书 3,600 册，数据库 1 个。2016 年图书 流通量量达到 32,006 本次，电子资源访问量 402,310 次。 4.信息资源 学院校园网主干带宽达到 200Mbps。校园网出口带宽 200Mbps。网络接入信 息点数量 1,243 个。 电子邮件系统用户数 312 个。管理信息系统数据总量 14.52GB。 信息化工作人员 4 人。 三、教学建设与改革 （一）专业建设 学院现有 2 个广西民办高校重点专业。当年学院招生的本科专业 25 个，停 招的本科专业分别是：环境科学、舞蹈学、化学、社会体育指导与管理、舞蹈表 演、产品设计、服装与服饰设计。学院专业带头人总人数为 20 人，其中具有高 级职称的 8 人，所占比例为 40.00%。 1. 整合资源，优化专业结构 2016 年，学院召开了教育教学工作大会，明确了“十三五”期间师园学院 教育教学改革目标和创新举措，并对我院教育教学工作和专业发展方向进行了合 理布局和科学规划，出台了《广西师范学院师园学院本科专业发展中期规划》 （2016-2020）。学院基于现有专业建设情况进行专题会议讨论，决定 2016-2017 学年暂不开展本科专业设置申报工作；同时针对各专业招生情况，整理了连续两 年未进行招生的专业，决定申请撤销环境科学专业。学院通过对现有专业进行调 整不断整合全院专业建设资源，优化专业结构。 2. 突出重点，推进重点专业建设 学院的市场营销及新闻学两个专业于 2015 年列为广西民办高校重点专业。 学院以重点专业建设为载体，重点加强实验实习实训基地建设、课程建设、教材 建设、教师专业能力建设，切实发挥优势特色专业的示范作用，带动其他专业的 建设与发展。 3. 以评促建，强化新办专业建设 2016 年，“小学教育”和“学前教育”2 个新设本科专业在师资队伍建设、 教学平台建设、资源整合等方面亮点突出，投入保障到位，顺利通过了教育厅新 设本科专业评估，获认定为“合格专业”。2017 年，学院对视觉传达设计专业 进行新设本科专业评估，并针对存在问题进行了一系列的专项建设工作：加强专 业师资队伍建设，逐渐形成一支教学、科研、社会服务能力较强的专兼结合的教 师梯队；加大专业办学投入，改善专业教学条件，丰富专业教学资源；推进专业 创新创业教育，加快校内外实习实践基地建设，不断满足时代背景下新办专业发 展需求。 4 （二）课程建设 课程是学院教学的基础，课程建设是教学建设的重要内容之一。加强课程建 设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。2016-2017 学年，学院共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共 775 门、3086 门 次。 1. 拓展公共选修课开设途径，增设学院特色公共选修课 为了更好加强学生的通识教育，学院对公共选修课进行了课程改革，主要包 括一是引进网络共享课程，拓宽公共选修课渠道。二是弘扬礼仪传统，增设《大 学礼仪》课程，通过课程学习，加强学生礼仪认识和实践，树立知礼懂礼的大学 生。 2. 对公共必修课的《大学英语》、《计算机文化基础》进行教学试点改革 根据不同专业学生特点对《大学英语》、《计算机文化基础》等公共必修课 程制定了分类分层教学计划。在 2016-2017 学年，将体育教育专业的《大学英语》 设置为“基础外语”和“专业外语”两个层级，将原课程《计算机文化基础》分 设成《计算机基础》、《网络技术应用》和《信息检索技能》三门课程，通过因 材施教，为学生个性化选择和个性化发展提供广阔的空间，极大地调动学生学习 的积极性和教师教学改革的主动性。 3. 构建职业能力课程培育体系，强化应用能力培养 根据不同专业的就业方向，每个专业设置 1-2 个职业模块，每个职业模块开 设相应的职业能力课程，如教师职业模块开设《教育学》、《教育心理学》、 《普通话与教师口语》、《学科教学法》、《现代教育技术》等课程。通过开设 职业模块课程，逐步构建职业能力培育课程体系，为不同职业方向的学生进行个 性化的职业素养培养，为提升学生的就业实力打下良好基础。 （三）教材建设 我院积极参与高等院校教材编写工作,2016-2017 学年间我院教师参编出版 的教材有《大学生创新与创业实践教程》、《电子商务概论》、《创业基础》和 《大学生体育与健康指导手册》。 （四）教学改革 学院鼓励广大教师积极参与教学改革研究，加大教改项目的资助力度和管理 力度。2016-2017 学年间，学院组织教师积极开展各级各类项目立项申报工作， 其中 2017 年度广西高等教育本科教学改革工程项目 8 项，广西教育科学“十三 五”规划课题 2 项。完成市厅级及以上项目结题 14 项，其中广西高等教育本科 教学改革工程项目结题 6 项，广西教育科学“十二五”规划课题结题 5 项，广西 5 高校科研项目结题 3 项。 为推动教育教学改革，加强教师队伍建设。2016 年学院举办了“师资队伍 建设月”活动。活动期间，邀请校外专家开展新媒体教学技能培训和微课、慕课 教学设计专题讲座共 3 场，组织专任教师进行教学和科研工作经验交流会，11 位骨干教师分享了在师园学院工作期间的成长、发展、收获，接受培训的专任教 师达到 502 人次，这有效拓展了教师视野，提升了教师职业素养，为进一步提高 教育教学工作质量和水平打下了坚实的基础。 （五）实践教学 我院实践性教学氛围两个层面：第一个层面是实验和见习，包括课堂教学实 验、学期综合实践、学年见习等环节；第二个层面是毕业实习、毕业论文（设 计）。学院从制度、经费、教学计划等方面保障实践性教学的顺利实施。 1.加强基地建设 学院现有校外实习、实训基地 120 个，本学年共接纳学生 118 人次。 序号 学习、实训基地名称 所属系别 1 白沙小学 教育系 2 江南小学 中文系 3 金鸡小学 中文系 4 光明小学 艺术系 5 那坡小学 体育系 6 东葛路小学 教育系 7 淡村小学 外语系 8 衡阳路小学 理工系 9 西乡塘区北湖小学 理工系 表：部分实习、实训基地情况表 2.重视实践能力提升 注重师范生实践能力训练。对师范生的教师口语表达技能、教师书写技能、 教学工作技能、教育技术运用技能、班主任工作技能、心理健康教育等各项技能 进行综合训练，强化综合实践应用能力。 以竞赛为载体，强化大学生创新实践能力培养。2016-2017 学年，我院学生 参加全国和全区学科竞赛，获奖数若干，其中国家级一等奖 18 人、二等奖 11 人、 三等奖 19 人，省部级一等奖 16 人、二等奖 12 人、三等奖 61 人。其中，学院学 生在 2017 年首届广西高校国际贸易专业技能大赛中获得一等奖，在 2017 年全区 师范生教学技能大赛和广西第五届大学生艺术展演活动舞蹈项目中实现零突破。 6 3.毕业论文（设计） 学院重视毕业论文（设计）工作，鼓励各系结合专业特点，探索毕业论文 （设计）多元模式。其中艺术系进行毕业论文（设计）形式改革，音乐学专业、 艺术设计和美术学专业的毕业设计主要以音乐舞蹈表演、书画艺术作品展形式呈 现，代替传统的论文形式。 2016-2017 学年，毕业论文（设计）90 分以上的论文 89 篇，占总人数的 4%,80-89 分的论文 1524 篇，占总人数的 72%。较上一届毕业生，90 分以上论文 篇数略有增加，70-89 分论文呈持平状态，70 分以下论文篇数有所减少，毕业论 文水平在逐步提升。 （六）创新创业教育 学院设立创新创业教育机构 1 个，拥有创新创业教育专职教师 2 人，创新创 业教育导师 67 人，至今有 2593 人次参加了创新创业教育机构的培训。设立创业 实习基地 3 个，开展创业培训项目 3 个。设立创新创业教育实践平台 1 个。开设 创新创业教育课程 5 门。开设职业生涯规划及创业指导课程 4 门。开展创新创业 讲座 7 次。设立创新创业奖学金 26.9 万元。 1.建立大学生创新创业教育支持体系 逐步完善创新创业教育组织机构。学院创新创业教育工作，由教务处为牵头， 联合招生就业处、学生工作处、团委等相关部门，进行协调、规划和部署，各系 负责具体实施。通过上下联动，各部门通力配合，初步建立了创新创业教育机制， 学院创新创业教育工作在探索中进行。 构建创新创业教育课程体系。根据创新创业活动的基本规律，本院共设科学 设计公共必修类、公共选修类、公共选修课、学科专业类三类创新创业课程模块。 将《大学生创新创业基础》（32 课时）作为公共必修课程开设，旨在培养学生 掌握基础性的创新创业知识并形成初步的创新创业意识；在公共选修课程板块设 置了《大学生创业基础》、《创业管理——易学实用的管理真知》等课程，旨在 引导学生掌握创新创业的方法和技巧，训练创新创业的能力。结合专业教育，开 设了《创业设计与实践》、《证券投资学》、《市场营销学》等课程，旨在培养 学生创新创业能力，并引导学生结合区域的特点及学科专业知识开展特色创新创 业实践。 积极搭建大学生创新创业平台。学院通过开放实验室、成立创新创业协会、 成立电子商务中心等为学生提供创新创业平台。学院内所有实验室包括课程设计 实验室、数电模电实验室、大学物理实验室、市场营销实训室等，均对全院学生 开放。此外，我院还加入广西高校创新教育联盟等高校创新创业组织等。 2.加强大学生创新创业能力训练 7 在加强大学生创新创业能力方面，学院鼓励学生参与各级各类创新创业类项 目或竞赛，通过以赛促学，逐步提升学生能力。2016-2017 学年，学院获自治区 级大学生创新创业训练项目立项 13 项。学院有 189 个项目参与第三届“互联网+” 大学生创新创业大赛，其中 10 个项目推入区赛；最终“‘下厨吧’创意共享厨 房”和“牛大力的种植与系列产品的开发”两个项目在区赛中获得优秀奖。 四、质量保障体系 本学年围绕完善内部质量保障体系、将质量保障贯穿于人才培养的各个环节 的要求，主要做好以下几方面工作： （一）组织落实听课和巡视制度 坚持领导干部听课与教学巡视制度，定期提示、统计、反馈领导干部听课情 况。2016-2017 学年，学院领导干部共听课 70 余次。为深入了解课堂教学实际， 教务处、学生处、各系（部）等管理部门负责人坚持集体听课与教学巡视制度， 每学期组织巡视和听课各 4 次，并开展教学情况汇报和讨论，分析和解决教学问 题。本学年共组织教学巡视 8 次、开学巡视和期末考试巡视各两周。 （二）组织实施课堂教学评价 学生评教覆盖面为 95.62%，其中评价结果为良好以上的占 99.65%。同行、 督导评教覆盖面为 91.23%，其中评价结果为良好以上的占 97.41%。院领导评教 覆盖面为 90.12%，其中评价结果为良好及以上的占 97.64%。如下图所示。 图 本学年评教情况 8 2015 年 9 月-12 月的学生评教，95 分以上教师占教师总数的 72%；2016 年 9 月-12 月的学生评教，95 分以上教师占教师总数的 82.5%，可见，教师授课质量 的提升得到了学生的肯定。 （三）开展“教学质量提升月”活动 2016 年 11 月，学院开展了“教学质量提升月”活动。活动期间，高职称教 师推出教学观摩课 13 门，专任教师推出教学公开课 15 门，全院青年教师共听课 156 节；各系组织专任教师开展教学质量研讨会共 7 场、教研室活动也全面展开。 通过公开课、观摩课、教学研讨活动，专任教师教学理念、教学方法、教学手段 得到更新。 （四）加大教学奖励力度 2017 年学院制定了《广西师范学院师园学院教师教学工作奖励办法（试 行）》，并召开了教学工作大会。在会上学院重点表彰和奖励了一批长期在教学 一线工作中取得优异成绩、做出突出贡献的教师。主要包括在 2017 年全国啦啦 操锦标赛中获优秀教练员称号的邓朝；在广西首届高校国际贸易专业技能大赛中 获优秀指导教师称号的李德正；2017 年全区师范生教学技能大赛三等奖获奖学 生的指导教师王远芳、刘瑞、黄进梅；以及在第四届全区高校青年教师教学竞赛 中获三等奖的教师袁德栋、蒋心学、吴昊。 （五）继续健全教学质量监控制度 根据学院发展现状，制（修）订了一系列质量标准文件，如：《广西师范学 院师园学院教学工作规程》、《广西师范学院师园学院课程标准审核管理办 法》、《广西师范学院师园学院听课制度》、《广西师范学院师园学院毕业论文 （设计）工作管理办法》、《广西师范学院师园学院教材选用与供应管理办法》 等系列质量标准文件，涵盖了理论教学、实践教学、教学管理等各主要教学环节， 以保证教师的教学工作和教学管理干部在规范化管理上有章可循，有规可依。 （六）做好专项评估工作 根据评估体系，组织开展系（部）教学情况检查、课程教学质量评估等评估、 检查活动。充分发挥评估的激励与导向、检测与诊断、反馈与改进、区分与优化、 决策与调控等多种作用，进一步规范教学工作，促进教学质量和教学水平的不断 提升。2016-2017 学年，学院“小学教育”、“学前教育”两个专业顺利通过广 西教育厅首轮新设本科专业合格评估工作。 五、学生学习效果 学生学习效果是对办学质量的反馈，也是对学生负责、对教育负责准则的践 9 行。学院办学十几年来，一直竭力提升办学软硬件设施，积极提高办学水平，注 重因材施教，教学质量稳步上升。 （一）学生学习成效 截止 2017 年 8 月 31 日，我院学生学科竞赛获奖共计 137 项，其中国家级 48 项，省部级 89 项，与去年相比增长了 4.9 倍；本科生创新活动、技能竞赛省部 级获奖共计 13 项，与去年相比增长了 13 倍；文艺、体育竞赛获奖（项）共计 45 项，其中国家级获奖 12 项，省部级获奖 33 项，与去年情况持平。 （二）转专业情况 学院建立了以兴趣和解决困难为导向的转专业制度，为每一位有意向的学生 提供转专业的机会。本学年，转专业学生数为 58，占全日制本科在校本科生数 比例为 0.58%。 （三）跨境交流情况 学院积极拓展国内外交流的途径，构建多渠道、多层次、多类型的国际、国 内交流平台，强化学生多元文化体验。2016-2017 学年参加国（境）外交流的本 科生数量达 40 人。 （四）学生校园文化活动 学院以重大节日或事件为契机，以爱国爱校为主题，抓住建党 95 周年、建 团 95 周年、世界反法西斯战争胜利 70 周年等契机，组织广大青年参微信、微博、 易班等新媒体互动，发挥典型示范作用；组织开展观看长征题材影片、“南京大 屠杀公祭日”观影活动、庆“七•一”红色革命教育基地学习考察活动、“不忘 初心，永跟党走，传递正能量，书写中国梦”演讲比赛、“青春喜迎十九大”歌 咏比赛等一系列活动，积极开展思想教育主题实践活动，将思想教育落到实处， 把爱国主义的思想付诸在实践之中。不断激励广大青年大学生树立远大理想，强 化对中国特色社会主义事业的认同。 通过开展“师园广场秀”等丰富多彩的社团文化活动，打造理论学习型、学 术研究型、兴趣爱好型、社会实践型等各类特色学生社团。邓小平理论和“三个 代表”重要思想研究会成功举办多届驻邕高校“农民之子”知识竞赛和暑期“三 下乡”社会实践活动;心理协会举办的同伴教育以及预防艾滋病宣传活动；社联 成功举办了主题为“同一片蓝天，同一片欢乐”师园广场秀—城市街头歌者专 场晚会。通过以上丰富多彩的学生第二课堂活动，不仅提升了校园文化活动影响 力，还进一步发扬了同学们的青春正能量，促进广大青年学生健康成长，展现了 学院大学生乐观向上的精神风貌，营造出具有青春朝气的校园文化氛围。 10 （五）学生毕业就业情况 学院 2013 级共有学生 2125 人，其中 2072 人达到毕业条件，毕业率为 97.51% ,2072 人达到学位条件，学位授予率为 100%。 截至 2017 年 8 月 27 日止，2017 年毕业生有 1856 人已经在岗位上工作或升 学，毕业生就业率为 90.14%。 1.毕业生生源分布状况 （1）广西区内：毕业生人数为：1822 人，占毕业生总数的 87.93% ，区内 毕业生就业人数为 1636 人，就业率为 90.5% ； （2）广西区外：毕业生人数为：250 人，占毕业生总数的 12.14% ，区外毕 业生就业人数为 220 人，就业率为 88.00% 。 2.2017 年毕业生地域流向状况 （1）在广西区内，毕业生主要流向南宁、柳州、桂林、玉林等地。 （2）在广西区外，毕业生主要流向广东省、福建省、海南省等。 （3）升学、出国、出境和义务征兵有 24 人，占就业总人数的 1.29%。 3.2017 年毕业生毕业去向状况 2017 年毕业生主要以签就业协议形式、以签劳动合同形式、其他录用形式、 参加地方基层项目、继续升学、出国、自主创业以及自由职业等方式就业。 4.2017 年毕业生就业单位性质状况 2017 年毕业生主要是在机关单位，高等教育单位就业，中等、初等教育单 位，其他事业单位，国有企业、私营企业，科研设计单位、医疗卫生单位、非公 教学单位、部队、农村建制村、城镇社区等就业。 5.2017 年毕业生就业行业分布状况 学院 2017 年毕业生已就业主要分布在农、林、牧、渔业，制造业，电力、 热力、燃气及水生产和供应业，建筑业，批发和零售业，交通运输、仓储和邮政 业，从事住宿和餐饮业，从事信息传输、软件和信息技术服务业，从事金融业， 房地产业，租赁和商业服务，科学研究和技术服务，水利环境和公共设施管理业， 居民服务、修理和其他服务业，教育业，卫生和社会工作，公共管理、社会保障 和社会组织等行业。 （六）学生学习满意度及健康状况 学院高度重视教师教学工作和学生学习情况的反馈。 通过教务系统教师评教、 同学座谈以及师生交流等方式组织调查，调查结果显示我院学生对教师评价普遍 比较好。 学院坚持全方位育人的理念，提倡体育锻炼，组织 8997 名学生参加国家学 生体质健康标准测试，体质测试达标率为 90.84%。 11 （七）社会及用人单位对毕业生的评价 2016 年，为了解学院毕业生在用人单位的工作表现，听取用人单位对学院 人才培养的意见和建议，学院通过问卷调查和走访座谈等形式，开展面向用人单 位和毕业生的跟踪调查，并将调查结果形成报告，及时反馈到教学管理部门，为 深化教学改革和提高人才培养质量提供参考依据。而随着学院教育教学改革的不 断深化，人才培养质量的不断提高，毕业生的就业能力不断提高，培养质量和规 格与社会需求相符合，得到用单位的肯定和欢迎，区内外很多单位都到学院招聘 毕业生。 六、特色发展 （一）强师范教育特色，错位发展 学院是以师范类院校为发展定位， 生源主要集中在学前教育和小学教育专业。 根据《广西壮族自治区教育厅关于开展民办教育工作调研的通知》，2017 年全 区各地市教育局广泛开展了民办教育调研活动，调研结果表明：“十三五”期间 全区幼儿教育、学前教育、小学教育的民办教育师资仍十分紧缺，因此学院师范 类专业若以面向全区幼儿教育、学前教育、小学教育提供师资的目标与二本高校 错位发展，生源和就业仍有广阔的前景，特别是民办基础教育市场十分活跃。为 保障学生能更高质量的就业，在教育理念、学科专业群建设、师资队伍建设、教 学设施及教学资源整合方面逐步做好向“地方应用型高水平大学”转型的准备。 （二）推进优势特色专业建设，优化专业布局 进一步健全专业准入、预警和退出机制。暂停连续三年生源数量不多和就业质 量不高的专业，将招生指标向第一志愿报考生源多，报到率高，就业率高的专业 倾斜，凸显对优势特色专业的政策、资源扶持力度；同时优化专业布局，根据学 院办学实力和区域经济发展需求，每年新增 1-2 个专业，以此带动学科专业的布 局调整，将专业群建设好。 （三）加强教学研究，推进教学质量提升 结合学院教学改革的实际，将课题项目的设计和申报围绕提升学院教学质量 的主题，真正发挥课题项目在推动学院教学改革中的作用；要立足课堂教学阵地， 依托新媒体教学平台，在传统课堂授课的基础上，进一步挖掘网络资源，构建 “传统课堂+网络课堂+泛在课堂”的教学模式；通过建立学分转换机制，将学生 创新创业成果、学科竞赛成果、学术研究成果等通过学分转换达到促进学生能力 素质提升的引导作用。 12 （四）加强创新驱动发展体系建立，更好为社会服务 革新育人理念与模式，积极聘请有创新创业实践经验的优秀人才进课堂，上 讲台，开设高质量的创新创业课程；将院内、院外优势资源进行汇聚融合，将各 专业学生课堂知识学习与现实应用体验紧密结合，产生可观测的育人成果；成立 创新创业学院，整合学院已有资源，为学生创新创业能力培养搭建安全、稳定的 校内实践平台；将师园学院创新创业教育与服务社会的目标结合，逐步构建“以 人才为核心、以创新为关键、以平台为载体、以服务为根本”的创新人才培养与 创新驱动发展体系。 （五）重视学生服务社会能力提升，践行社会主义核心价值观 学院高度重视学生服务社会的能力，建立天等县温江社会实践基地等多个社 会实践基地。学生在实践基地中参与教学和扶贫工作，取得显著成效，并获得社 会各界的认可。此外，学院与“姚明基金会”合作，成为“姚基金希望小学篮球 季”广西区内唯一协办单位，学生根据专业特点积极参加志愿服务，不断提升自 身实践能力。 七、需要解决的问题 （一）人才队伍结构仍需不断优化 师资队伍建设是独立学院和民办高校面临的最大难题，国家对民办教育管理 的体制机制也有待进一步完善。师园学院地处明阳工业园区，离南宁市区约 32 公里，仅有一辆公共汽车路过师园学院，人员进出基本依靠校车和私家车，对师 资引进、留住、培养都有一定影响。近年来，学院高度重视专任教师队伍职称、 年龄、学历、学缘结构，但高级职称教师仍不足，缺乏应用型人才培养所亟需的 “双师型”教师。2016 年母体给予到师园学院授课的教师发放在途补贴，有力 的支撑了师园学院高职称教师的选聘；师园学院对紧缺专业师资也采取了灵活的 机制，一事一议、特事特办，对高职称、高学历及“双师型”教师课酬按需支付， 所以教学所需师资能够及时到位，满足开课需要。 （二）内涵发展尚需进一步深入 学院明确了从“规模外延扩展为主”向“以质量内涵提升为主”的发展方向 转轨，由于建校仅 15 年,基础比较薄弱，特色优势还在凝练，科研团队还未成熟， 教学管理尚需规范。但学院改革的决心是坚定的，改革的动力是充足的，改革的 实力是具备的。 13 附件：广西师范学院师园学院专业人才培养质量个案 分析 个案一、学前教育专业 广西师范学院师园学院学前教育本科专业于 2012 年开设并于当年招生。学 院教育系严格执行党和国家的教育方针，遵循学前教育办学规律，积极开展教育 教学活动。经过近四年的建设，学前教育专业学生规模不断扩大。2012 级学生 165 人，2013 级学生 157 人，2014 级学生 156 人，2015 级学生 209 人，2016 级学生 333 人，2017 级学生 151 人，现本专业在校学生共 849 人。2017 届学生教师资 格证书获得率为 96%，就业率为 93%。 一、本科教育基本情况 （一）人才培养目标 培养德、智、体、美全面发展，掌握学前教育的知识和教学技能，具有可持 续发展的专业能力，能在幼儿园、托儿所等学前教育机构从事保教、管理、研究 应用型的专门人才。 （二）培养要求 本专业学生主要学习学前教育基本理论和基本知识，接收学前教育基本技能 的训练和开发，具备良好的职业化教师素养和一定的教育研究创新能力。 毕业生应掌握的知识和能力： 1.掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿文学、幼儿园课程的设计与实施、幼 儿教育研究方法等学科的基本理论知识和基本技能； 2.具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教 育教学活动的技能； 3.了解学前教育理论改革的发展动态，具备知识传承和创新的教育教学能力； 4.熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 5.掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育 指导师的工作； 6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和从事教育教 学工作的能力。 二、师资与教学条件 14 （一）师资队伍数量与结构 近年来，学前教育专业注重园校合作，互聘兄弟院校骨干教师，积极引进 青年教师，重培养，重质量，重提升，初步形成一支教学、科研、社会服务能 力较强的专兼结合的教师梯队。 学前教育专业共有教师 28 名，外聘教师 8 名。其中 60 岁以上 6 人，40 岁 至 60 岁 5 人，40 岁以下 25 人；正教授 2 人，副教授 8 人，讲师 11 人，助教 4 人；本科学历教师占比 14 %，硕士学历教师占比 86%。教师大多毕业于北京 师范大学、东北师范大学、华东师范大学、陕西师范大学、湖北大学、华中师 范大学、白俄罗斯国立音乐大学、广西师范大学、广西民族大学、广西艺术学 院等知名高校。 （二）高职称主讲教师情况 学前教育专业课程总门数有 75 门，其中核心课程为 16 门，含学前教育学、 幼儿心理学、幼儿教育心理学、学前卫生学等。主讲教师主要有陈振桂（教 授）、闫桂元（副教授）、陈玲玲（副教授）等，基本情况如下： 表格 1 学前教育专业高职称授课教师统计表 课程名称 姓名 性别 年龄 学历 学位 职称 儿童文学 陈振桂 男 63 本科 学士 教授 学前专业英语 张天乾 男 50 研究生 硕士 教授 学前教育学 彭豪 男 54 本科 学士 副教授 学前卫生学 唐惠珍 女 54 本科 学士 副教授 幼儿教育科研方法 洪柳 女 34 研究生 硕士 副教授 副教授 乐理视唱 谢林 男 61 本科 学士 副教授 声乐 王坚强 女 52 本科 学士 副教授 钢琴 陈玲玲 女 34 研究生 硕士 副教授 舞蹈 闫桂元 女 57 本科 学士 副教授 （三）教师科研情况 在科研工作方面，教育系鼓励教师积极从事教学教研工作，鼓励教师在教学 15 和科研中努力探索，尽快确定自己的科研方向。教育系把参编专业教材作为青年 教师发展科研能力的重要举措，目前效果显著。教育系参编小学教育专业与学前 教育专业教材共 8 部，已出版教材 4 部。2016 年到 2017 年中，专任教师发表论 文 7 篇，教改论文 4 篇，区级科研项目 6 项。 （四）教学资源 学前教育专业 2012 年开办以来，学院投资 4726 万元（其中土建装修 4608 万元，设备 118 万元）建设专业教学用房、配置教学设备等，基本满足“教”与 “学”的需要。2012 年配备艺术教育课程专用房 1740㎡，其中美术教室 1 间、 书法教室 1 间、教具保管 1 间、舞蹈教室 2 间、乐理视唱 1 间、声乐教室 2 间、 钢琴教室 2 间、学生钢琴练习房 54 间；配备钢琴 62 台（其中 2 台 3 角钢琴）、 多媒体教室设备 3 套、音响设备 2 套。2013-2014 年，配备电子琴教室 2 间，新 电子琴 60 台。2015-2016 年，新配备艺术教育课程专用房 1140㎡，其中书法教 室 1 间、舞蹈教室 2 间、声乐教室 3 间、钢琴教室 2 间、学生钢琴练习房 55 间; 配备钢琴 61 台（其中一台 3 角钢琴），音响 2 套。 表格 2 学前教育专业已有实训条件 序 号 1 2 3 4 5 6 7 8 实训室名 称 美术实训 室 钢琴教训 室 学生琴房 舞蹈实训 室 乐理视唱 室 声乐实训 室 书法实训 室 电子琴教 室 组成 培训内容 建筑面积 （m2/间） 数量 画架、画板、静物 模型 素描和色 彩 120 2 钢琴 钢琴教学 30 4 钢琴 投影仪，玻璃，音 箱 练习 6 109 舞蹈排练 120 4 钢琴、五线谱黑板 乐理、练耳 76 1 钢琴 声乐、练耳 30 5 方桌 三笔基础 120 2 电子琴（60 台） 电子琴 120 2 备注 从 2012 年起，图书馆订购有关学前教育专业书籍累计 33870 册。 2013 年，学院与广西民族师范学院附属幼儿园（区级示范性幼儿园）签订 合作实践基地协议。学前教育专业每届学生都轮批到该园进行教育见习和实习。 2017 年，学院与南宁市南站幼儿园和江南经济开发区第一幼儿园达成合作 意向，学前教育专业 2018 年以后每届学生都轮批到该园进行教育见习、实习。 16 三、教学建设与改革 （一）专业建设 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》、《国务 院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41 号）和《广西壮族自 治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020 年）》等文件要求，为加快 发展我区学前教育事业，满足人民群众日益增长的学前教育需求，我区自 2011 年开始，有步骤地实施学前教育“三年行动计划”。未来十年，努力建立基本 覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系，将是学前教育发展的重要主题。 为更好地服务社会，积极配合自治区幼儿教师队伍素质提高工程，满足人民对 优质学前教育的需求，我院对学前教育专业建设高度重视。《广西师范学院师 园学院发展定位规划（2014-2020）》明确把学前教育专业列为我院重点专业、 优势专业。 （二）课程建设 为了实现培养目标，全面促进学生素质、能力、基本功的提升，教育系于 2012 年制定了《学前教育专业学生毕业达到素质、能力、基本功要求(试行）》，严 格要求学生。以此为指导，通过改革教学内容、改进教学方法、更新教学手段等 措施加强本专业的课程建设，建构起了科学合理的课程体系，对学生知识、能力 和素质的要求有了较高的支撑度。 《学前教育专业学生毕业达到素质、能力、基本功要求(试行）》明确要求 学前教育专业的毕业生要具备四种素质、八项能力和九项基本功。 1.知识与能力 要求学生掌握学前教育、幼儿心理、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研 究等基本理论知识；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿 实施保育和教育的基本技能。我们开设了《学前教育学》、《幼儿园课程论》、 《学前教育管理学》、《儿童发展心理学》、《儿童教育心理学》、《学前卫生 学》、《幼儿营养与健康》、《幼儿园教育活动设计与指导》等骨干课程，让学 生较为全面了解学前教育基本理论，形成正确的学前教育观、具有知识更新能力 与继续学习能力。 2.基本功 《学前教育专业学生毕业达到素质、能力、基本功要求(试行）》要求毕业 生掌握 9 项基本功。这 9 项基本功的实现贯穿于学前教育专业课程体系及人才培 养的所有环节，充分体现了学前教育专业特色和优势。①说（讲）：会讲准确流 利的普通话，能生动形象地朗读诗文，讲述故事，演讲、说课。能用准确的英语 17 进行简单的会话，朗读 10 首幼儿诗歌、讲述 10 个幼儿故事，语音语调规范，声 情并茂。②写：能写规范的楷体、行书三笔字（毛笔、钢笔、粉笔），一两种美 术字；会写教案、工作计划、总结、报告等日常应用文，能写论文和创作一些儿 童文学作品。③画：掌握绘画的一般技巧，能绘画简笔画、水粉画和国画。④唱： 做到视谱即唱，会用正确方法教唱幼儿歌曲。⑤弹：掌握钢琴、电子琴等弹奏技 巧，做到边弹边唱，并能编配简易伴奏。⑥舞：掌握舞蹈基本知识的技能，学会 几种主要民族舞蹈和幼儿艺术体操，把握其风格和要领，并能创编幼儿舞蹈和体 操。⑦玩：能准确把握各种游戏的规则、要领，会设计和组织幼儿园游戏活动， 做到寓教于玩，寓教于乐。⑧做：能制作木偶、头饰等一般的玩具，能掌握纸工、 泥工、雕塑等技巧，会操作一般的电教器材，能制作课件、制作简单的幻灯片和 科学动态小品，会种养一些常见的动植物。⑨保：熟悉幼儿园保育的有关内容要 求，掌握保育的正确方法，促进幼儿身心和谐健康发展。学会对幼儿在户外活动 中发生的轻伤包扎处理，掌握突发事件（人为或自然灾害）保护幼儿的方法。基 于对幼儿园教师基本功的培养，我们开设了《普通话与教师口语》、《三笔基 础》、《舞蹈基础》、《儿童舞蹈表演》、《绘画》、《手工》、《声乐》、 《钢琴基础》、《幼儿园环境创设与玩具制作》等一系列课程。这些课程为保证 本专业的教学质量奠定了基础。 （三）教材建设 学前教育专业的专任教师在 2016-2017 年度参编学前教育专业教材共 3 部， 其中有 2 部已经出版，分别是 2016 年曾志飞老师参编的《学前儿童发展心理学》 （东南大学出版社出版），2017 熊慧素主编的《SPSS 统计分析案例教程》（上 海交通大学出版社）。 （四）实践教学 学前教育专业开设以来，我系积极重视课堂教学质量，要求教师提升教育教 学业务能力，探索教学方法的创新。注重学生实践能力的培养，形成了丰富的学 生活动体系。 系部强调每学年新开设理论知识课程与技能技巧课程进行合理调配， 让学生动静结合，学得轻松，学得愉快。艺术教育用房在晚上自修时间和节假日 免费开放，由学生自主管理，大大提高了学生的学习积极性，效果很好。同时， 教育系根据不同技能学科、不同年级，于每学期进行书法、舞蹈、绘画、朗诵、 讲故事、弹唱等比赛，既可以促进学生技能的提高，又可以锻炼学生“当老师” 的心理素质。目前教育系的“儿童歌舞比赛”、“说课和教学大赛”、“讲故事 大赛”、“校园情景剧大赛”等，在学院颇具影响力，得到教师和学生的普遍好 评。 18 教育系协同育人的探索，集中体现在园校合作上。所以教育系历来重视组织 学前教育专业学生到幼儿园展开见习活动，目前有合作关系的幼儿园包括广西民 族师范学院附属幼儿园、广西教育厅幼儿园、广西壮族自治区实验幼儿园、南宁 市江南区童话时代幼儿园等。在幼儿园教师的指导下，要求学生仔细观察幼儿园 的一日活动，理解老师对活动的具体要求；仔细观察了解幼儿的心理特点；做好 幼儿一日生活常规的保育工作，掌握基本的工作技能；仔细观察教师与幼儿沟通。 同时，要求学生在教师指导下进行教学活动的尝试工作。在了解幼儿的知识水平、 班级特点的基础上备好课；写好活动计划，准备教具；在老师的指导下反复修改， 反复试讲；写教学反思。经过这样的安排，学前教育专业的学生能够在具体真实 的教育情景中，掌握幼儿一日生活常规及注意事项，对幼儿保育工作有全面的了 解和感受。 四、质量保障体系 （一）人才培养中心地位 教育系历来重视学前教育专业师资队伍建设，多途径促进教师专业发展。曾 组织部分教师到浙江师范大学、杭州师范大学、宁波大学的学前教育专业进行考 察学习。近几年来，本专业多位教师积极参加教育进修活动。其中曾志飞老师到 北京师范大学进修、龚婵娟老师到广西师范大学进修、林文飞老师到广西艺术学 院进修。在教师培训方面，教育系积极探索园校合作模式，组织教师带队到幼儿 园见习、实习，以更加熟悉幼儿园活动和管理；组织青年教师参与教育厅安排的 青年教师教学业务提升计划，鼓励教师积极参加学前教育专业年会等。 （二）教学质量保障体系建设 学前教育专业文件管理严格，教学档案齐全。有专业培养方案、课程教学大 纲、实训室管理、教学日历、课表、教学进度表、排课与调课管理、考务管理 （试卷质量审批、考场巡视、考场纪律、教学档案归档）、成绩考核管理、教育 见习管理文件、毕业论文（设计）指导手册、学生评教表、同行评教表、学生课 外活动管理、社会实践等制度与文件，可以有效地对教学质量进行监控，保证教 学质量不断提高。做到了教学管理、教师管理、学生管理以及行政管理都有健全 的规章制度可遵循。 （三）质量监控 为了有效地组织和实施教学管理，根据学院有关制度，教育系从以下几个方 面进行教学质量监控： 1.建立教学巡查、听课制度 由系主任和专业教研室主任、教学秘书组成系教学质量监控小组，开展教学 19 巡查、随堂听课活动。掌握每位教师教学个性、教学风格，鼓励教师创造性地展 开教学。系主任年听课次数 12 次以上，教研室主任年听课次数 8 次以上。同时 确定建立了新教师必须进行试讲，院领导、教研室集体听课，考核合格后方能上 课的制度。 2.建立教学检查制度 学院每学期都会开展学期初、期中、期末检查和平时随机检查活动，及时了 解教学状况；加强教学专项检查工作，对教案、试卷、教育见习、毕业实习和毕 业论文进行专项检查。每学年召开教师教学质量分析会议，找出毛病和问题，议 出解决的方法和措施。 3.坚持学生评教制度 学院教务处安排有学生评教环节，学生评定分数作为评价教师教学质量的重 要指标。每个学期末，教务处组织学生对任课教师课堂教学的质量和效果进行网 上评价，并将评价结果反馈给各系。定期召开学生座谈会，倾听学生对教师教学 的评价。如有涉及到教学事故、教师师德问题，及时沟通解决。同时鼓励学生学 会学习、乐于学习、自主学习，主动请教老师，尊重老师，建立和谐的师生关系。 4.开展公开课、优质课堂评比活动 定期开展教师公开课展示和优质课堂评比活动。按不同的学科组开展，组织 各位教师相互观摩、学习讨论，以大赛的形式激发青年教师的工作积极性，激发 教师提升教学业务水平的热情。根据不同学科出台不同的评分细则，有利于青年 教师对本学科教育教学基本特点和环节有更清晰的认识。 5.重视教师资格考试、面试工作 教师资格证通过率是综合反映本专业学科教学质量和专业建设成果的重要 指标。教育系把教师资格证通过率作为“优秀班级”评比的重要指标。一方面强 调承担教育学、心理学和儿童保育知识相关课程的教师要钻研教师资格认定制度 和考试标准，强调政策导向展开教学；另一方面，邀请相关的学者义务举行笔试 面试辅导讲座。 几年来，通过教学质量监控机制的实施，我院逐步形成评价主体多元化、评 价方式多样化、评价结果及时反馈的教学质量评价体系。近几年来，学院调整过 心理学类课程体系的比重，调整过数学课程的开课科目，积极解决课堂教学过程 中的突发事件等。同时也发现了我们专业的学生在部分技能课程中有“零基 础”、学习较为困难等情况。 五、学生学习效果 （一）用人单位评价 2017 年，学院副院长卢敏秋和学前教育专业的专任教师一起走访了维博 集团幼儿园、水利厅幼儿园、小红帽幼儿园、南站幼儿园等学生实习就业的用 20 人单位，了解其对学生用人情况的反馈。院长们一致反映，我们专业毕业的学 生理论和实践相结合，综合能力较强，能很快地适应幼儿园，有吃苦耐劳、勤 于思考、勇于创新的特质，并明确表示：今后还希望继续与学院合作，录取更 多我们专业优秀的毕业生。 （二）毕业生情况 教育系紧扣学前教育专业人才培养目标，严抓教学质量，重点抓好合格幼儿 园教师的培养工作，鼓励有能力的学生继续深造。学生参与学科竞赛、获得教师 资格证、完成毕业论文、就业情况等方面都充分展示了本专业学生的专业素养和 综合素质。学生参加各类比赛获奖情况： 1. 一等奖获奖情况：学前教育专业学生陆靖、周冰吟、莫胜乐名参加广西 艺术之星比赛，获大学生组一等奖两名；一名学生参加广西形象大使比赛获大学 组一等奖（第一名）；新生军训、广播体操比赛连续三年获普通组第一名；13 级李洪媛， 14 级粱颖、叶圣朵、廖嘉阅、覃潆萱， 2015 级甘留伶、梁歆语等同 学参加“2016 年中国啦啦操大奖赛暨两岸三地大奖赛”获得成年组集体自由舞 蹈啦啦操自选第一名；15 级黄玉彬参加“云梦想”娃哈哈营销大赛，获一等奖； 15 级赵丽英参加"诗词古韵，写意师园"诗词大会，获一等奖；15 级赵茜参加第 九届“洁身自爱，拒绝艾滋”辩论赛，获一等奖；15 级赵茜参加第九届“洁身 自爱，拒绝艾滋”辩论赛，获一等奖；15 级赵茜参加第九届“洁身自爱，拒绝 艾滋”辩论赛，获一等奖；15 级于悦参加第五届外语戏剧节，获一等奖；15 级 兰莹莹参加“我的成长故事”演讲比赛，获一等奖；15 级龚福银在 2017 年暑假 社会实践报告，获一等奖。 2.其他奖项：学前教育专业的学生在学院迎新晚会上的表演节目年年获得好 评，特别是舞蹈节目，被观众称之“最佳动态形象的美”；学生参加学院各社团 的活动积极，参加的比赛获得不少一、二、三等奖及优秀组织奖和先进班集体； 教育系代表队在第五届大学生辩论赛中获得亚军；在第六届“蛩音不绝，辩响青 春”辩论赛中获得亚军；在第七届“与信仰对话”辩论赛中获得冠军。 六、特色发展 （一）坚持多元化专业建设 学前教育专业人才社会需求大，幼儿园的开发建设多元化，办园理念多样化、 市场化特征显著。所以在专业建设、人才培养方面保持创新活力极为重要。通过 近两年的观察，兄弟院校在学前教育人才培养模式上有诸多突破。越来越多的幼 儿园希望培养符合自身办园理念的学前教育人才，品牌幼儿园、民办教育力量和 高校联合招生办学已成端倪。可以预见，联合办学有利于缩短新教师入园的适应 21 周期，符合社会要求。我们高校的专业建设将要不断调整，尝试在合作框架下的 办学模式。 （二）构建教、学、做一体课程体系与教学实训体系 开展教、学、做一体化的课程教学体系，加强学生职业能力培养，这是学前 教育专业的显著特色。经过长时间的教育实践，学前教育专业形成了四种素质、 八项能力、九项基本功的毕业生考核体系，同时也构成了学前教育专业学生的职 业核心能力。 顶岗实训之前，每个学生必须完成相应职业核心能力的训练考核合格。培养 学生的职业核心能力，可有效地在顶岗实习中展示特长，形成个性，形成被用人 单位认可的专业特色。 强化职业能力培养。这是由学前教育的目标决定的，即促进幼儿体智德美全 面和谐发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定，要培养幼儿活泼开朗 的性格，勇敢坚强的意志特征。教育目标的具体落实，依赖于幼儿教师在“一日 生活”中采用多种教育教学途径去完成。在教育活动中充分发挥弹、唱、跳、画、 编等职业技能，使教育教学活动活泼化，能调动幼儿学习的兴趣。 实施职业能力培养方案。在课程教学过程中，强调以学生未来的职业生涯为 切入点，以学生职业核心能力培养为中心，设计教学与训练方案，增强教学的实 用性；构建充满活力的互动课堂，激发学生的学习活力、心理活力与生命活力， 发展学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，使教学真正 成为学生智慧生成的空间、生命成长的原野。学前教育专业学生创新、创业意识 浓，能力强。强化职业能力的培养，有利于毕业生走上幼儿园办学之路，有开拓 进取的精神和勇气。 七、问题及对策 （一）问题 本专业本科教学工作取得了较大的成绩，办学指导思想进一步明确，教学队 伍力量得到加强，教学条件不断得到改善，教学手段的现代化程度和教学管理水 平不断提高，教学效果较好。但是，仍然存在一些问题和不足，主要有如下几点： 1.师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构有待进一步优化。 2.科研成果和教改成果数量和质量有待提高；缺乏有重大影响的教改成果， 教改成果在教学中的应用需要进一步加强。 3.专业实训用房较为紧张，学生课外技能训练时间较少。 4.由于学院离市区较远，教育实践基地利用率不高，见习安排需投入大量人 力物力，学生的课外活动和社会实践活动要进一步加强。 5.教师仍需进一步学习创新创业教育精神，积极探索互联网基础上的教育教 22 学活动的开展。 （二）对策 1.建议学院出台相关政策、稳定教师队伍，引进高端人才，特别是学前教育 专业人才。 2.重视中青年教师培养培训。以老带新，拜师收徒，促使青年教师队伍朝着 专业化、双师型成长。组织教师对高校专业教材和幼儿园教材进行集体学习研究， 提高备课上课质量，提高指导学生见习、实习水平。 3.在南宁挑选示范性公办、民办幼儿园各 4 所，增加教师培训、学生见习基 地，加强合作。 4.深化教育教学改革，提高专业建设管理水平。进一步充分发挥专业研究室 主任、专业带头人的作用，制定专业建设标准，完善专业建设评估制度，跟踪了 解毕业生就业情况及对专业课程体系的意见，大胆改革创新，提高人才培养质量； 进一步加强教师“教”的管理，提高教师的师德、师智、师能。 个案二、汉语言文学专业 汉语言文学专业是广西师范学院师园学院的基础专业，也是实力较强的专业， 是本院招生规模较大、办学效果较好、就业率较高、前景较理想的热门专业。为 了促进其内涵式发展，提高民办高校人才的培养质量，为广西农村中小学输送更 多的骨干教师以提高其办学水平，我院曾于 2013 年上半年将该专业申报为自治 区民办高校重点专业。 一、专业建设目标和作用 （一）项目建设的总体目标 遵循教育教学规律，着力于内涵发展，把本专业办成有特色、高质量的民办 高校本科专业，以带动全院的整体改革发展；创新应用人才培养模式，努力培养 服务广西建设、面向东盟区域的“素质好，理论精，技能强”的应用型高级专门 人才。 （二）专业建设在学院特色发展中的作用 我院是一所以师范专业群为特色的民办本科高校，而汉语言文学专业则是全 院生存发展的一个支撑性专业，在全院特色发展中起着举足轻重的作用。 招生规模大：该专业 2005 年首届招生，第一志愿上线和录取人数逐年递增， 由 2007 年的 80 名到 2017 年的 377 名，较大幅度突破了原定的招生指标，占全 系 2017 级总人数 86.5%。 23 二、师资队伍 汉语言文学专业在院内师资力量较强，教学梯队分布较合理：有专任教职工 23 名，其中副教授 2 人，讲师 12 人；专任教师中，有硕士学历的 17 人；另有 兼职教师 25 人，其中教授 7 人，副教授 7 人，讲师 11 人，有博士学历的 5 人， 硕士学历的 11 人。专任教师年龄结构合理，平均年龄 35 岁。 三、办学效果 本专业办学效果较显著：毕业生就业情况良好，2009 年以来各届毕业生就 业率，统计到每年 7 月 5 日止，均达到 80%以上，最高达 89%（2015 年）。就业 岗位主要是中小学教师，也有行政机关和企事业单位职员。用人单位对这些毕业 生的表现表示满意。2011 年以来有 13 名毕业生考上硕士研究生。 四、科研状况 本系专任教师除努力完成教学任务外，紧密结合教学实际完成科研工作，取 得了一定的成果。 （一）已完成和在研项目 近五年来，我院有多名专任教师分别承担并部分完成广西教育厅和学院的科 研课题。 其中，较有代表性的如钟柳老师主持的《独立学院大学语文教学内容、教学 方法和教学手段的改革与实践》（编号：2012JGB257，2013 年结题）。 覃萍老师主持在研的项目有：广西教育厅项目《独立学院应用型人才培养的 课堂教学改革研究》（编号：2015JGB508）、广西高校科学研究项目《中越边境 壮族农商文化与边贸的互动研究》；参与了（第二作者）广西教育厅 2013 年结 题项目；主持了广西社科规划项目《中越民族民间文学的融通模式及其民族认同 研究》（批准编号 15CZW002，在研）、广西高等学校科研项目《中越边境壮族 农商文化与边贸经济的互动研究》（批准编号 KY2015YB518，已于今年 6 月结 题）、广西教育厅项目《独立学院应用型人才培养的课堂教学改革研究——以 汉语言文学专业为例》（批准编号 2015JGB508，在研）；参与了 2014 年广西高 等学校高水平创新团队及卓越学者计划项目《传统.地方.国际交融的岭南与东盟 文学交流互动研究创新团队》(批准编号桂教人[2014]49 号，在研，排名第 5)。 此外，覃萍老师还发表了 7 篇学术论文:《新媒体时代边境民族文化的传播策 略》、《新媒体时代民族文化品牌的传播》、《广西边境地区壮族农商文化的现 状分析》、《论壮族传统农商文化的现代化----以广西边境地区为例》、《论壮 族传统农商文化变迁的决定因素-----以广西边境龙州县为个案》、《广西边境 地区壮族农商文化衰落的原因分析》、《独立院校向应用型大学转型的课程改革 24 思考》。 唐洁老师参与的项目《广西区内独立学院应用型人才培养模式研究与实践》 （项目编号：2012JGB256）已结题，结题编号（20150247）。 刘瑞老师主持了广西教育厅科研一般项目《三海岩摩岩石刻群研究》（批准 编号 YB2014618，已于今年结题）、校级教改一般项目《中国古代文学教学改革 创新与应用研究》（批准编号 2015JG06，在研）和《越南燕行使者广西纪咏诗 文研究》（批准编号 2015KY03，在研），发表了学术论文《三海岩洞口摩岩石 刻的田野考察》和《明代翁浦与林云同三海岩酬唱诗刻考释》；主持了教育厅项 目《三海岩碑刻群研究》（编号：YB2014618，已结题）。 韩苗教师主持了广西教育厅教改重点项目《独立学院教学秘书教务管理精简 化改革与实践》（批准编号 2015JGA430，在研）。 覃卫媛老师主持了校级项目《“柳宗元文化”在柳州文化品牌建构中的应用 研究》（批准编号 2015KY05，在研）。 王邕老师主持了校级一般项目《广西高校新闻传播教学实训改革模式探讨》 （批准编号 2015JG03，在研）。 （二）科研成果 2012 年以来，本系专任教师正式出版专著、教材 3 部，文学作品（诗集）2 部，普通读物 1 部，发表学术论文 30 余篇。 五、人才培养措施 （一）建立一个善于管理、勇于创新的系、室两级管理团队。确立了“服务 广西建设和面向东盟区域”的办学宗旨和“以学生为中心”的办学理念；。 （二）转变办学观念，由培养“精英人才”改为“应用型高级专门人才”， 把培养目标定位在“素质好，理论精，技能强的应用型高级专门人才”上；。 （三）坚持“专业理论知识+专业方向+实践”的培养框架，逐步采用 “2+1+1”的分方向培养模式，以便于学生毕业与就业的无缝隙对接。 （四）改革传统课程体系，本着“有用、有效、先进”的原则，优化课程体 系，更新课程内容，逐步实现课程开设与社会需求的“无缝隙”对接。 六、专业建设特色 遵循教育教学和人才成长的规律，面向区域基础教育语文师资需求，以学院 发展规划为导向，构建具有社会竞争力的应用型、多科型基础教育人才培养体系。 确立汉语言文学专业作为学院人文学科基础专业的核心地位，凝聚和支撑学院人 文专业学科群。力争把本专业建设成为应用型、兼具民族教育特色的重点专业， 为地方经济文化建设和基础教育提供优质服务。 25 （一）通过转变教育教学观念，改革教学模式，构建新的课程体系，把学生 培养成为“素质好，理论精，技能强”的应用型高级专门人才。 “素质好”：①思想品德好：热爱祖国、拥护党的领导、拥护社会主义，有 正确的人生观和价值观，遵纪守法；②专业素质好：具备创新思维的意识，掌握 科学求实的专业学习方法，有职业道德修养，讲求诚信和团队精神；③身心素质 好：身体健康，心理素质好。 “理论精”： 应用型人才的培养要适当降低理论课程深度，拓宽学科视野， 同时提高相邻学科的知晓度。坚持教育部本科专业人才培养方案的基本要求， “理论基础不求宽但求实”，既要防止专业理论知识过深的倾向，又要防止专业 培养口径过窄，教育内容“专科化”即“不讲理论，只学技艺”的倾向。因此， 要做到：①精简“非基础、理论过深”的理论课；②精选“深度合适、通俗易懂” 的理论教材；③理论课讲授应“少而精”。 “技能强”：培养学生掌握运用理论知识并付诸实践的能力，即：①获取知 识的能力：有良好的自学习惯，善用图书及网络资源不断充实自己的能力；②应 用知识的能力：应用文学理论、语言学理论进行写作的能力；应用规范的语言文 字和普通话口语表达于工作的能力；熟练掌握计算机操作、文献检索和办公自动 化技能；掌握逻辑思维方法及分析问题解决问题的能力；③创新思维能力：能用 批评的眼光吸取知识营养，掌握教育教学研究和学术基础研究的基本方法，有一 定的创造性思维能力。 （二）坚持“专业理论知识+专业方向+实践”的培养框架，逐步采用 “2+1+1”的分方向培养模式，即一、二年级学习专业必修基础课；三年级按不 同就业方向，选修不同的课程模块，如“语文教师模块”、“国际汉语教师模 块”、“高级涉外秘书模块”、“攻读考研模块”等；四年级上学期安排毕业实 习等职业实践技能训练活动以及毕业论文撰写等工作。 （三）改革传统课程体系，本着“有用、有效、先进”的原则，优化课程体 系，更新课程内容，逐步实现课程开设与社会需求的“无缝隙”对接。 （四）杜绝“老师讲废话，学生念旧书”和“因人设课”的现象，对汉语言 文学专业开设的课程进行全面的清理与设计，以适应专业建设目标的要求。 （五）建立课程更新的监控机制，由系主任和教研室主任对各门课程内容的 有效性权重进行监控，对课程体系中的每一门课程按照 A、B、C 三个级次进行评 价。A 级指对完成学生培养目标必不可缺的课程，B 级指对完成学生培养目标具 有重要作用的课程，C 级指对完成学生培养目标可有可无的课程。 26 27