2-2理论-基础《宏观经济学》教学大纲.docx

《宏观经济学》教学大纲 一、课程基本信息 课程类别 学科基础课 课程性质 理论 课程名称 宏观经济学 课程英文名称 课程编码 F03XB20C 适用专业 考核方式 考试 先修课程 总学时 32 学分 实验学时/实训学时/ 实践学时/上机学时 开课单位 课程属性 必修 Macro-Economics 保险学、互联网金融、金融 学、投资学 微观经济学 2 理论学时 30 实验、实训学时：2 金融与贸易学院 二、课程简介 《宏观经济学》是投资学、金融学、保险学等专业的一门学科基础课程。通过本课程的 教学，使学生理解国民收入的决定与变动，经济长期和短期的增长及波动，以及与之相关的 通货膨胀、失业和国际收支等现象，揭示这些经济现象产生的原因、相互关系及其变动趋势， 以便运用所学理论和方法解释和判断国民经济现实运行状态，预测和估计宏观经济短期波动 和长期增长趋势，评价宏观经济政策可能带来的影响。本课程以国民经济运行为研究对象， 考察总体经济的运行状况、发展趋势和各个组成部分之间相互关系的经济学基础理论学科。 三、课程教学目标 课程教学目标 知 识 目 标 能 力 目 标 支撑人才培养规格指标点 目标 1： 4-1：具备扎实的经济管 学生需掌握宏观经济学的最基本概念和 理类基础知识和金融基础 分析方法，对当代宏观经济学的基本构 理论知识。 架和分析逻辑及内容有全面系统的了解， 4-2：充分了解经济金融 并能结合实际分析与应用，为以后其它 理论前沿 4-3：了解国家经济金融 课程的学习奠定一个坚实的基础。 政策动态。 目标 2： 宏观经济学中涉及的模型较多，要求学 生有较高的数学应用能力，能够结合数 学方法分析问题，理解 IS-LM 模型、ADAS 等模型，并通过模型分析和判断国民 经济现实运行状态，预测宏观经济短期 波动和长期增长趋势，评价宏观经济政 支撑人才培养规格 4.基础知识 10-1：具有理性思考能力， 10.思辨能力 能多角度、有序的分析与 论证。 10-2：能够对知识进行系 统整合与重构，形成观点、 策略、产品或其他新成果。 10-3：具备基于一定标准 策可能带来的影响。 素 质 目 标 对思维过程、思维成果以 及行动进行监控、反思、 评估和改进，促进自我导 向、自我约束、自我监控 和自我修正。 目标 3： 能够区分总量和分量的分析方法，运用 总量分析方法来研究社会总体的经济行 为及其后果。利用宏观经济学理论对经 济运行的整体进行分析，最终实现在研 究和学习思路上从微观分析方法向宏观 分析方法的转变。 13-1：能够掌握有效的学 习方法，培养持续学习意 识，能主动接受终身教育。 13-2：能够应用现代科技 13.自主与终身学 手段进行自主学习。 习能力 13-3：适应金融理论和实 践快速发展的客观情况， 具有对实际问题进行综合 分析和解决的能力。 四、课程主要教学内容、学时安排及教学策略 （一）理论教学 教学模块 学时 宏观经济 的基本指 标及其衡 量 国民收入 的决定： 收入-支 出模型 主要教学内容与策略 学习任务安排 6 重点：国民生产总值、国民收入的核算方法、名 义 GDP、实际 GDP、与 GDP 相关的其它指标。 难点：CPI 指数、GDP 折算数、通货膨胀率的计算。 课前：通过线 思政元素：介绍中国从新中国成立、改革开放至 上 资 源 进 行 今，中国 GDP 增长、人均 GDP 的增长，培养学生 预习 正确的价值观和世界观，增强学生的民族自豪感 课堂：参与课 及新时期服务我国经济发展的信心和动力。 堂互动 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课后：作业 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 4 重点：均衡国民收入的决定、短期国民收入的决 定因素、消费需求和储蓄、收益递减和追赶效应。 难点：三部门、四部门均衡国民收入的决定、乘 数效应及计算。 思政元素：通过对宏观经济三部门、四部门均衡 课前：通过线 国民收入计算的讲解，让学生体会“扩大内需， 上资源进行 实现双循环”的政策意义，引导学生坚持独立自 预习 主和对外开放统一的必要性，启发思考在全球化 课后：练习 重构的时代，我国经济发展在战略和政策上进行 调整的方向和目的。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 支撑课 程目标 目标 1 目标 2 目标 1 目标 2 目标 3 国民收入 的决定： IS-LM 模 型 国民收入 的决定： AD-AS 模 型 失业、通 货膨胀和 经济周期 宏观经济 政策 6 重点：产品市场的均衡：IS 曲线、货币市场的均 衡：LM 曲线。 难点：产品市场和货币市场的共同均衡：IS—— LM 模型。 思政元素：分析我国产品市场、货币市场的创新 发展现状，强化学生的价值认知、家国情怀和责 任。 教学方法与策略：线下教学。线下教学。主要运 用讲授法，辅以启发式提问拓宽学生学习思路。 课前：通过线 上资源进行 预习 课后：练习 4 重点：总需求曲线及其变动、总供给曲线及其变 动。 难点：总需求——总供给模型以及对外来冲击的 反应。 思政元素：对比分析不同时期的经济危机、经济 衰退产生的原因，使学生正确认识经济衰退的本 质，培养学生正确的世界观和价值观。 教学方法与策略：线下教学。主要运用讲授法和 案例法开展教学，辅以启发式提问拓宽学生学习 思路。 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：分组进 行案例分享 课后：作业 目标 1 目标 2 目标 3 4 重点：失业的确认、寻找工作、最低工资法、工 会和提及谈判、效率工资理论。 难点：古典通货膨胀理论、通货膨胀的成本、经 济周期。 思政元素：通过了解 5 种不同的通货膨胀类型， 使学生认清不同学派对通货膨胀的认知。结合中 国通货膨胀历程介绍，培养学生正确的世界观和 价值观。 教学方法与策略：线下教学。对于思想、原理在 课堂上予以讲授，主要运用讲授法和案例法开展 教学。 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：参与课 堂互动 课后：作业 目标 1 目标 2 目标 3 4 重点：货币政策如何影响总需求、财政政策如何 影响总需求。 难点：货币乘数、美联储控制货币的工具、运用 财政政策来稳定经济。 思政元素：加强学生对当前我国实施财政政策与 货币政策目的的认识，增强其运用专业知识分析 经济运行的信心和能力。 教学方法与策略：线下教学。主要运用讲授法和 案例法开展教学，外加每个小组的资料收集与案 例汇报，拓宽学生学习思路。 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：分组讨 论 课后：作业 目标 1 目标 2 目标 3 目标 1 目标 2 目标 3 经济增长 重点：经济增长的描述及核算、新古典经济增长 模型、内生增长理论、经济发展指标及要素。 难点：经济发展指标及要素、促进经济增长的政 策、经济发展的战略。 思政元素：通过分析改革开放历程中，中国经济 增长的速度与激情，激发学生爱国主义情怀，弘 扬社会主义核心价值观，在潜移默化中坚定学生 的“四个自信”。 教学方法与策略：线下教学。主要运用讲授法和 案例法开展教学，外加每个小组的资料收集与案 例汇报，拓宽学生学习思路。 4 课前：通过线 上资源进行 预习 课堂：分组分 享案例 课后：作业 目标 1 目标 2 （二）实践教学 实践 项目名称 类型 实 验 学 时 主要教学内容 2 重点：模拟货币创造的过 程，体会货币创造乘数。 难点：理解法定存款准备 金率、超额准备金率、现 金流出率的概念。 思政元素：增强其运用专 业知识分析经济运行的信 心和能力。 模 拟 货 币 创 造 的过程 项目 类型 项目 要求 训练 引导学生理解中央银行货 币政策工具的类型，推演 货币政策传导过程。 支撑课 程目标 目标 1 目标 2 目标 3 备注： 项目类型填写验证、综合、设计、训练等。 五、学生学习成效评估方式及标准 考核与评价是对课程教学目标中的知识目标、能力目标和素质目标等进行综合评价。在 本课程中，学生的最终成绩是由平时成绩（包括平时上课出勤和作业成绩）、期末卷面考试 两个部分组成。 1. 平时成绩（占总成绩的30%）：采用百分制。平时成绩分作业（占10%） 、考勤（占 20%）2个部分。评分标准如下表： 等级 评 分 标 准 1.作业；2.考勤 1.作业书写工整、书面整洁；90％以上的习题解答正确。 （90～100 分） 2.请假不超过 1 次。 优秀 良好 （80～89 分） 中等 （70～79 分） 1.作业书写工整、书面整洁；80％以上的习题解答正确。 2.旷课 1 次或请假不超过 3 次。 1.作业书写较工整、书面较整洁；70％以上的习题解答正确。 2.旷课 2 次或请假不超过 4 次。 及格 （60～69 分） 不及格 （60 以下） 1.作业书写一般、书面整洁度一般；60％以上的习题解答正确。 2. 旷课 3 次或请假不超过 5 次。 1.字迹模糊、卷面书写零乱；超过 40％的习题解答不正确。 2. 旷课 4 次或请假不超过 5 次。 2.期末考试（占总成绩的 70%）：采用百分制。期末考试的考核内容、题型和分值分配 情况请见下表： 考核 模块 考核内容 主要 题型 判断、名 词解释 支撑 目标 分值 目标 1 8 12 宏观经济 的基本指 标及其衡 量 名义 GDP、实际 GDP、与 GDP 相关的其它指标 对基础知识的融会贯通 选择、简 答、计算 目标 1 目标 2 目标 3 国民收入 的决定：收 入-支出模 型 均衡国民收入的决定、短期国民收入的决定因素、 消费需求和储蓄、收益递减和追赶效应。 选择、判 断、计算 目标 2 4 三部门、四部门均衡国民收入的决定、乘数效应及 计算。 判断、计 算 目标 2 目标 3 8 均衡国民收入概念、产品市场的均衡：IS 曲线；货 币市场的均衡：LM 曲线。 选择、判 断、名词 解释 目标 2 6 产品市场和货币市场的共同均衡：IS——LM 模型。 问答、计 算 目标 2 目标 3 10 国民收入 的决定： IS-LM 模型 民收入的 决定：ADAS 模型 失业、通货 膨胀和经 济周期 宏观经济 政策 经济增长 总需求曲线及其变动、总供给曲线及其变动。 选择、判 断、填空 目标 2 6 总需求——总供给模型以及对外来冲击的反应。 问答、 案例 目标 2 目标 3 11 失业的确认、寻找工作、最低工资法、工会和提及 谈判、效率工资理论。 选择、判 断 目标 2 4 古典通货膨胀理论、通货膨胀的成本、通货膨胀率 的计算及经济周期。 简单、 计算 目标 2 目标 3 6 选择、判 断 目标 1 目标 2 简答、论 述 目标 2 目标 3 11 经济增长的描述及核算、新古典经济增长模型、内 生增长理论、经济发展指标及要素。 选择、判 断 目标 2 4 经济发展指标及要素、促进经济增长的政策、经济 发展的战略。 判断、选 择 目标 2 目标 3 4 货币政策如何影响总需求、财政政策如何影响总需 求。 货币乘数、美联储控制货币的工具、运用财政政策 来稳定经济。 6 六、教学安排及要求 序号 教学安排事项 要 1 授课教师 职称：讲师及以上 其他： 2 课程时间 周次：1-16 周 节次：2 节/周 3 授课地点 教室 □其他： 4 学生辅导 线上方式及时间安排：企业微信，一周一次 线下地点及时间安排：授课教室，上课前后 □实验室 求 学历（位）：硕士及以上 □室外场地 七、选用教材 [1] 《西方经济学》编写组：《西方经济学》（第二版，下册）[M].北京：高等教育出 版社、人民出版社，2019 年 9 月. 八、参考资料 1.曼昆：《经济学原理》（原书第 3 版下册）[M].北京：中国人民大学出版社，2020 年 1 月. 2.斯蒂格利茨：《经济学》 （下册）[M].北京：中国人民大学出版社，2013 年 1 月. 3.高鸿业.《西方经济学：宏观部分》[M].北京：中国人民大学出版社，2018 年 1 月. 网络资料 [1] 宏 观 经 济 学 （ 文 建 东 ， 周 瑛 主 讲 ） . 中 国 大 学 MOOC 网 站 ， https://www.icourse163.org [2]宏观经济学(唐遥主讲）.中国大学 MOOC 网站，https://www.icourse163.org 大纲执笔人： 杨亚娟 讨论人： 系（教研室）主任：谭芬 学院（部）审核人：赖忠孝